Шаг 6. Чтение гипертекста. По окончании отведенного на работу времени учитель поясняет, что попросит каждую группу прочитать новую историю. Они смогут выбирать развилки любого цвета (не только своей группы), главное условие – история должна быть логична как при прочтении только ключевых фраз, так и при полном прочтении. Дает группам 3 минуты на выбор того маршрута, по которому они будут читать свои варианты истории. Через 3 минуты учитель просит по одному или два представителя от каждой группы. Варианты: первый читает историю только ключевыми предложениями, второй – полностью. Либо оба читают просто получившийся сюжет (для этого у них должно быть общая стратегия чтения, общее мнение относительно выбранного сюжета). Затем учитель спрашивает у остальных групп, в чем они видят нарушение логики. Если нарушений нет, то работа группы оценивается на отлично. Через данную процедуру проходят все группы. Очень важно для учителя не просто спрашивать класс «логична или нет история группы?», но сразу просить найти нарушения в логике, чтобы избежать немотивированных выборов и попыток нечестной конкуренции. Оценивать работу групп можно различными способами, которыми владеет учитель: от традиционных отметок по пятибалльной шкале до поощрений в виде сертификатов, призов, домашних заданий особого типа (например, в будущем участники группы смогут выбрать, которое упражнение они захотят делать: № 1 или № 3, а все остальные будут делать оба или только № 3 без выбора) и так далее. Также можно подсчитать, которая группа предложила больше вариантов развития событий (цветные листки бумаги выдавались для того, чтобы было видно работу каждой группы отдельно). Данный этап уже внесен в шаблон технологической карты.
Чтение гипертекста.
По окончании отведенного на работу времени учитель поясняет, что попросит каждую группу прочитать новую историю. Они смогут выбирать развилки любого цвета (не только своей группы), главное условие – история должна быть логична как при прочтении только ключевых фраз, так и при полном прочтении. Дает группам 3 минуты на выбор того маршрута, по которому они будут читать свои варианты истории. Через 3 минуты учитель просит по одному или два представителя от каждой группы. Варианты: первый читает историю только ключевыми предложениями, второй – полностью. Либо оба читают просто получившийся сюжет (для этого у них должно быть общая стратегия чтения, общее мнение относительно выбранного сюжета). Затем учитель спрашивает у остальных групп, в чем они видят нарушение логики. Если нарушений нет, то работа группы оценивается на отлично. Через данную процедуру проходят все группы.
Очень важно для учителя не просто спрашивать класс «логична или нет история группы?», но сразу просить найти нарушения в логике, чтобы избежать немотивированных выборов и попыток нечестной конкуренции.
Оценивать работу групп можно различными способами, которыми владеет учитель: от традиционных отметок по пятибалльной шкале до поощрений в виде сертификатов, призов, домашних заданий особого типа (например, в будущем участники группы смогут выбрать, которое упражнение они захотят делать: № 1 или № 3, а все остальные будут делать оба или только № 3 без выбора) и так далее. Также можно подсчитать, которая группа предложила больше вариантов развития событий (цветные листки бумаги выдавались для того, чтобы было видно работу каждой группы отдельно).
Данный этап уже внесен в шаблон технологической карты.
Готово!